Objeto e Método de estudo da Psicologia da Educação

 

 

Grande parte dos autores considera como objeto de estudo desta ciência o estudo cientifico do processo ensino-aprendizagem. Neste âmbito, Barros & Barros (1996) chamam á atenção de que o processo ensino-aprendizagem não se limita ao aspeto puramente cognitivista, sendo também afetivo-motivacional, diferencial, desenvolvimental, ultrapassando o contexto escolar.

 

Assim sendo, adotamos neste trabalho a visão de autores como Barros & Barros (1996), Piolat (1982), citado por Coll et al., 2004 e Coll et al. (2004), que defendem uma visão mais alargada, considerando que o objeto de estudo da Psicologia da Educação é o estudo dos fenómenos e processos educativos enquanto processos de aprendizagem intencionais, com objetivos educativos, durante um período de tempo longo e que provoquem mudanças duradouras no comportamento humano, independentemente da instituição onde têm lugar, a idade ou características dos sujeitos, traços específicos da situações ou atividades educacionais ou natureza dos conteúdos, não se circunscrevendo, portanto, às situações que ocorrem em contexto escolar.

 

A Psicologia da educação estuda os fenómenos educativos com os instrumentos conceptuais e metodológicos próprios da psicologia numa constante tentativa de planear acções educativas mais enriquecedoras e eficazes (Coll et al., 2004). A adoção de instrumentos da psicologia para método desta ciênica é um dos factores que o apróxima mais das ciências psicológicas em detrimento da ciências da educação (ver tópico: Psicologia da educação: Ciências Psicológicas ou Ciências da Educação?)