Métodos de Ensino e de aprendizagem
Segundo Coll (2004), o importante é o que o aluno aprende, não tanto o que o professor ensina, assentando deste modo numa dinâmica ensinar-aprender. Têm de estar interligadas as propostas do professor, o conhecimento prévio, as atividades e as aulas, afim de o aluno tirar o melhor partido do que é lecionado, para tal a comunidade e as famílias podem e devem ser mais ativas e participativas na vida do aluno.
Existe uma grande preocupação relativa às habilidades a serem adquiridas pela criança relativamente a cada unidade didática, para que esta atinja os objetivos pretendidos tem se antes que identificar bem os fatos, conceitos e princípios propostos, valores e procedimentos a considerar e também as normas e atitudes indispensáveis.
Relativamente aos métodos de ensino e de aprendizagem existem algumas características cruciais que devem ser levadas em conta, como as características individuais dos alunos, que por sua vez estão sujeitas à sua evolução, o que o aluno é capaz de aprender depende muito da ajuda pedagógica que recebe, essa ajuda pedagógica deve ser individualizada e ajustada a cada aluno, não se deve de todo adotar um método de ensino determinado, cada situação e cada aluno são únicos.
O construtivismo aparece como uma referencia explicativa e auxiliar da pratica pedagógica, composta por diversas contribuições teóricas, auxiliando o/a professor/a na tomada de decisão durante o planeamento, aplicação e avaliação do ensino (como se aprende e como se ensina), nunca descuidando do contexto em que os agentes educativos estão inseridos. O professor/a é deste modo um agente mediador entre o/a aluno/a e a sociedade o/a aluno/a é simplesmente um aprendiz social. Afim de se atingir uma educação de qualidade, atendendo à diversidade, podendo o professor/a auxiliar-se em materiais didáticos preparados em conjunto com outros professores que juntamente com a participação dos pais, formam pontos cruciais para a construção de uma escola com qualidade.
A concepção construtivista dá grande importância à construção do conhecimento individual, defende que aprender não é reproduzir nem copiar, mas sim elaborar uma representação pessoal da realidade através de experiencia e conhecimentos prévios, é preciso aprender e não acumular conhecimento, atribuindo significados próprios.
Deste modo o construtivismo incentiva ao trabalho em equipa por parte do professor com outros professores, construindo projetos didáticos e rotinas de trabalho, aconselhando o professor a inserir atividades significativas na aula, possibilitar a participação de todos os alunos de igual modo, trabalhar com as relações afetiva e emocionais, fazer modificações e ajustes ao longo da realização das atividades, utilizar sempre linguagem clara e objetiva evitando mal-entendidos.
A aprendizagem é maioritariamente motivada por uma necessidade de saber que segundo esta concepção deve ser necessariamente significativa, construindo significados próprios a partir da experiencia.
Além de aspetos cognitivos a aprendizagem também envolve aspetos afetivo-relacionais.
