A avaliação contínua: 

 

A avaliação continua implica uma avaliação permanente. Este tipo de avaliação permite detetar a deficiência /limitação no momento em que ela ocorre e como tal permitir uma intervenção muito mais imediata. Simultaneamente com maior facilidade se conseguirá atuar ao nível da prevenção, evitando que o problema se agrave ou mesmo ocorra (Prieto, 1990).

Reichart & Cook (1986), citado por Prieto (1990) identificam dois principais paradigmas de avaliação:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Segundo Reichardt e Cook (1986, citado por Prieto, 1990), devemos procurar combinar estes dois paradigmas no momento da avaliação, na medida em que a via quantitativa permite detetar casos singularies e a via qualitativa permite estudá-los e avaliá-los.

A avaliação no âmbito educacional pode ser feita ao professor ou professora, ao aluno ou aluna, à instituição e ao método, e à família (Prieto, 1990).