Atualmente...

 

        O conceito de educação é amplo quanto ao tempo ou idade (pois, hoje, a educação vai desde o pré-escolar à terceira idade – educação permanente), ao lugar ou espaço físico (família, escola, grupo), aos conteúdos (incluindo as vertentes física, psíquica, cognitiva, afetiva, volitiva, social, ética, entre outros – uma educação global e holística) e aos métodos (mais ou menos ativos, com recurso a meios informáticos, audio-visuais, etc.) (Barros & Barros, 1996).

 

A denominação Psicologia da Educação ou Psicologia Educacional, mais comummente usada nos países anglo-saxónicos, acentua o aspeto psicológico da dinâmica ensino-aprendizagem e a investigação. Outras denominações, como Psicologia Pedagógica ou Psicopedagogia – de utilização francesa e germânica – enfatizam o lado pedagógico e a prática educativa, podendo não se restringir à escola. Em Portugal, por influência anglo-saxónica, prevaleceu a denominação Psicologia da Educação.

 

Não obstante, as variantes relativas à denominação conceptual, importa considerar que a Psicologia da Educação engloba os conceitos anteriormente abordados na definição do seu objeto. Considerando que a Psicologia da Educação tem em conta todas as componentes do complexo sistema educativo e do educador e educando enquanto polos ou agentes educativos, bem como a relação entre ambos, podemos afirmar que o seu objeto é a análise, promoção e avaliação do comportamento do educador e do educando em situação educativa, através de métodos científicos, orientando a sua ação pelos objetivos que estabelece (Barros & Barros, 1996), cabendo ao psicólogo, no âmbito do processo ensinoaprendizagem, ter em conta as características dos alunos, as atitudes dos professores, estratégias de ensino, matéria ou conteúdos(Sprinthall & Sprinthall, 1993).